Centro Speciale Teaching and Learning Center (TLC)

Il Teaching and Learning Center (TLC) è un Centro speciale di Ateneo che ha lo scopo di incentivare originali percorsi di ricerca con un approccio interdisciplinare su tematiche legate all’innovazione didattica. Obiettivi prioritari del Centro sono:

  • promuovere la ricerca interdisciplinare sulle tematiche relative l’innovazione didattica e lo sviluppo delle competenze trasversali, mediante l’approfondimento dei criteri metodologici quali-quantitativi, finalizzata ad aprire nuovi e originali percorsi di ricerca e di sperimentazione a livello nazionale ed internazionale;
  • predisporre e proporre progetti formativi e di ricerca, nazionali ed internazionali, per l’implementazione di nuove competenze metodologiche, didattiche e trasversali attraverso l’offerta di percorsi di formazione e consulenza rivolti sia all’interno sia all’esterno dell’Ateneo;
  • aprire nuovi e originali percorsi di ricerca, di sperimentazione e di servizio, finalizzati al miglioramento dell’incontro tra domanda e offerta nel mercato del lavoro;
  • favorire il confronto, la diffusione e la divulgazione delle conoscenze attraverso convegni, corsi e ogni altra utile iniziativa;
  • attivare percorsi di sviluppo di competenze didattiche e trasversali in collaborazione con realtà locali, nazionali e internazionali

Il Faculty Development Program intende offrire ai propri docenti, ricercatori, dottorandi e assegnisti un’opportunità per riflettere sulla propria esperienza didattica attraverso percorsi finalizzati al consolidamento e allo sviluppo di competenze metodologico-didattiche e comunicativo-relazionali in una prospettiva di accrescimento della qualità del sistema universitario.

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"L'Intelligenza artificiale all'Università: scenari, opportunità e strumenti" - 31 marzo 2026

Si sono svolti, presso l’Università degli Studi dell’Insubria (Aula Magna, Via Ravasi – Varese), due importanti momenti di formazione dedicati al tema “L’intelligenza artificiale all’università: scenari, opportunità e strumenti”, promossi dal DiSUIT in collaborazione con il TLC.

Le iniziative di formazione – rivolte sia al personale tecnico-amministrativo sia al personale docente – hanno rappresentato un’occasione preziosa di confronto su un tema sempre più centrale per il mondo accademico, con interventi di grande qualità e una partecipazione attenta e coinvolta.

Un sentito ringraziamento va al DISUIT e alla Prof.ssa Paola Biavaschi per il supporto e la collaborazione, ai relatori per i contributi offerti, nonché a tutto il personale tecnico-amministrativo e ai docenti che hanno partecipato con entusiasmo, contribuendo al successo dell’iniziativa.

 

Archivio percorsi Faculty Development Program
Programma delle attività

I corsi di formazione e i seminari, organizzati all’interno al progetto Insubria Soft Skills Project (ISSP), sono rivolti agli studenti e alle studentesse dell’Università dell’Insubria e prevedono il rilascio di Open Badge. Gli Open Badge sono una attestazione digitale, un certificato delle competenze acquisite. Gli open badge contengono le informazioni, ovvero i metadati, che qualificano il Badge: l’ente che lo ha rilasciato, le soft skills maturate e possono essere inseriti nel proprio curriculum vitae per dare evidenza delle proprie abilità personali.

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SELF BRANDING (Livello base)

​Finalità: al termine del percorso il partecipante sarà in grado di gestire efficacemente la propria presenza sui social e comunicare in ambito ufficiale per sapersi promuovere al meglio sui propri canali personali e professionali

  • Durata: 20 ore in 5 moduli, gennaio e febbraio 2026
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 16 ore sulle 20 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

INTELLIGENZA EMOTIVA: GESTIONE DELLO STRESS E GESTIONE DEL CAMBIAMENTO - II edizione 

  • ​Finalità: al termine del percorso il partecipante avrà acquisito maggiore consapevolezza delle proprie competenze e sarà in grado di approcciare il mondo del lavoro con maggiore fiducia in sé stesso, in quanto gli verranno forniti degli strumenti utili per affrontare i cambiamenti
  • Durata: 20 ore in 3 incontri, novembre 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 12 ore sulle 16 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

TEAMWORKING

  • ​Finalità: al termine del percorso il partecipante avrà acquisito la capacità di lavorare efficacemente in team in ambito di sviluppo professionale
  • Durata: 20 ore in 3 incontri, settembre 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 14 ore sulle 20 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

LA GESTIONE DELL'ANSIA

  • ​Finalità: al termine del percorso il partecipante avrà acquisito la capacità di gestire efficacemente l'ansia per il benessere personale e professionale
  • Durata: 20 ore in 3 incontri, settembre 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 14 ore sulle 20 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

TALENT DEVELOPMENT FOR SUCCESSFUL CAREER: COME SVILUPPARE IL TALENTO CON LE SOFT SKILLS – V edizione

  • ​Finalità: al termine del percorso il partecipante avrà acquisito maggiore consapevolezza delle proprie competenze e talenti, nonché di alcune soft skills chiave, essenziali per riuscire ad approcciarsi al meglio alle richieste del mercato lavorativo odierno in continuo mutamento.
  • Durata: 30 ore in 6 incontri, giugno e luglio 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 25 ore sulle 30 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

PERSONAL BRANDING (EN) - Riservato ai dottorandi di ricerca

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di guidare gli studenti in un percorso di profonda consapevolezza di sé e riflessione personale. L'obiettivo è aiutare ciascuno a comprendere chiaramente i propri punti di forza, talenti e valori.
  • Durata:  6 ore - martedì 10 giugno 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato ai dottorandi di ricerca che abbiano frequentato attivamente 2 moduli 
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

LEZIONE ZERO SULLA SOSTENIBILITÀ

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di far acquisire agli studenti l'etica della sostenibilità attraverso lo sviluppo di un pensiero critico e l'adozione di comportamenti responsabili rispetto all'ambiente, alle persone e al territorio
  • Durata:  7 incontri per 36 ore - aprile e maggio 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 12 ore e un intero laboratorio tra quelli previsti
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

EXPRESS YOURSELF: Valori, Empowerment e Project Management - nuova edizione

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di fornire agli studenti strumenti e metodi per poter rafforzare la propria consapevolezza, riconoscere i propri valori e le proprie emozioni al fine di muoversi al meglio nel mercato del lavoro attuale
  • Durata:  22 ore in 6 incontri da 3 ore ciascuno e 1 incontro da 4 ore, febbraio e aprile 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 18 ore sulle 22 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

TRASFERIMENTO TECNOLOGICO: DALLA RICERCA ALL’INNOVAZIONE - nuova edizione

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di far acquisire strumenti transdisciplinari e di co-progettazione utili a sviluppare conoscenze e capacità legate ai processi di innovazione, di trasferimento tecnologico e project management, lavorando in team trasversali i cui membri presentano ruoli e aree di competenza complementari.
  • Durata: 24 ore in 6 incontri da 4 ore ciascuno, dicembre 2024 e febbraio 2025
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 18 ore sulle 24 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto

TALENT DEVELOPMENT FOR SUCCESSFUL CAREER: COME SVILUPPARE IL TALENTO CON LE SOFT SKILLS – Quarta Edizione Autunno 2024 

  • ​Finalità: al termine del percorso il partecipante avrà acquisito maggiore consapevolezza delle proprie competenze e talenti, nonché di alcune soft skills chiave, essenziali per riuscire ad approcciarsi al meglio alle richieste del mercato lavorativo odierno in continuo mutamento.
  • Durata: 30 ore in 6 incontri, novembre e dicembre 2024
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 25 ore sulle 30 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto
     

COME SCRIVERE UNA TESI DI LAUREA: METODI E TECNICHE DI SCRITTURA DELLA TESI

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di rendere il partecipante in grado di utilizzare adeguatamente la propria comunicazione scritta e la capacità critica per reperire ed analizzare le fonti bibliografiche adeguate alla strutturazione di un elaborato coerente e coeso. 
  • Durata: 16 ore in 5 incontri, novembre e dicembre 2024
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 11 ore sulle 16 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto
     

CONSAPEVOLEZZA CREATIVA: APPROCCI E STRUMENTI MENTALI PER IL POTENZIAMENTO DELLA CREATIVITA’ E DELLE DOTI DI PROBLEM SOLVING

  • ​Finalità: Il percorso ha l’obiettivo di rendere il partecipante in grado di utilizzare autorevolezza e assertività nella comunicazione, comprendere l’importanza di esprimersi e riconoscere le proprie emozioni. Il corso prevede una parte pratica con attività condivise e terminerà con la realizzazione di un progetto creativo da parte degli studenti.
  • Durata: 20 ore in 6 incontri, novembre e dicembre 2024
  • Modalità di conseguimento Open Badge: L’Open badge viene assegnato agli studenti e alle studentesse che abbiano frequentato attivamente 16 ore sulle 20 previste
  • Maggiori informazioni: consulta la scheda progetto 
Archivio corsi 2023/2024

Il Teaching and Learning Center per la sua natura è un luogo di confronto, discussione, sperimentazione e innovazione nel mondo della formazione sia in ambito universitario sia nel contesto scolastico e aziendale. In particolare, offre agli interlocutori del territorio un vero e proprio spazio laboratoriale di apprendimento nel quale analizzare problemi, porre riflessioni, discutere su modelli e individuare nuove pratiche da applicare nei contesti di lavoro. Le tematiche su cui focalizzare l’attenzione si distinguono per 3 ambiti:

  1. Ambito delle Soft Skill. Competenze relative ai processi decisionali, comunicative, del lavoro di gruppo, dei comportamenti organizzativi
  2. Ambito Scuola. Competenze relative all’ambito metodologico didattico per l’insegnamento e l’apprendimento specialmente rivolto al contesto scuole
  3. Ambito tecnico-specialistico. Competenze specifiche ai settori scientifico disciplinari dei docenti incardinati presso i dipartimenti dell’università dell’Insubria sulle quali avviare progetti di sviluppo di competenze in ambito aziendale

Metodo di lavoro: il Learning Lab fa riferimento all’approccio dell’apprendimento esperienziale dei gruppi di Action Learning e al metodo del Change Laboratory di ispirazione nord europeo.

Per ogni informazione contattare la segreteria del TLC 

  • Sviluppo delle capacità di innovazione didattica, utilizzo della realtà virtuale e comunicazione con riferimento all’ambito scientifico. Progettazione e implementazione di attività formative, educative e progettuali con particolare riferimento alla didattica delle Scienze e all’utilizzo della realtà virtuale (VR).
  • Nuovi metodi di didattica nei corsi di studio in Giurisprudenza. La ricerca mira ad analizzare i trends evolutivi in questo settore, studiando in particolare la possibilità di introdurre i c.d. “minor” nei corsi di studio in giurisprudenza per veicolare un sapere maggiormente interdisciplinare, i nuovi strumenti di didattica (come le cliniche legali e le moot court), così come altre attività innovative (laboratori di scrittura giuridica e laboratori di public speaking).
  • Valorizzazione della ricerca e imprenditorialità studentesca nell’abito delle scienze sperimentali. Tutela e valorizzazione dei risultati della ricerca (organizzazione e creazione di incontri con imprese, studenti e ricercatori e stakeholder; caricamento e pubblicazione di schede dei propri brevetti e modelli di utilità sulla piattaforma knowledge share; organizzazione e partecipazione di/a momenti formativi). Supporto allo sviluppo e alla promozione dell’imprenditorialità degli studenti e dei ricercatori d’Ateneo (organizzazione e partecipazione di/a momenti formativi, supporto alla partecipazione a bandi di finanziamento per startup innovative).
  • Forme e processi di didattica innovativa: storytelling audiovisivo e informatica umanistica per l’insegnamento. L’evoluzione dell’ecosistema mediale contemporaneo, che coinvolge tanto il cluster generazionale dei nativi digitali quanto quello (più articolato) dei docenti, implica alcuni cambiamenti radicali: nella costruzione degli immaginari di riferimento, nella concettualizzazione e discorsivizzazione del presente esperienziale e del passato storicizzato, nell’assorbimento cognitivo delle informazioni e nella loro traduzione patemica. Il presente studio si propone di esplorare le modalità di innovazione della didattica, sia in ambito universitario che di scuola secondaria di secondo grado, al fine di progettare soluzioni concrete in grado di valorizzare, nella formazione, l’utilizzo dell’audiovisivo e dello storytelling creativo e la convergenza con l’informatica umanistica, con particolare attenzione all’insegnamento della storia contemporanea.
  • L’innovazione didattica in prospettiva sistemico-relazionale. Nuove competenze e nuovi contesti nella formazione secondaria e universitaria. Con la ricerca si intende indagare le prassi dei docenti all’interno di un contesto che intreccia modelli tradizionali di insegnamento e nuovi approcci digitali e tecnologici sperimentati nel periodo dell’emergenza Covid19. Secondo una logica di ricerca-azione il progetto mira a costituire gruppi di lavoro e reti relazionali all’interno del sistema scolastico provinciale che coinvolgano attori dei diversi gradi di scuola in un confronto serrato e una collaborazione necessaria per sviluppare curricula verticali per competenze. L’ipotesi che la ricerca vorrebbe verificare è se e come la costituzione di gruppi di lavoro che abbiano al loro interno esponenti del corpo docente di ogni ordine e grado di scuola ed Università possa essere un fondamentale ambiente di apprendimento per gli insegnanti all'interno di una visione globale di curriculum verticale, elaborando nuovi modelli e strumenti didattici finalizzati.
  • La valutazione dell’efficacia e dell’impatto della formazione per le soft skill. La valutazione delle azioni formative per lungo tempo si è soffermata sull’apprendimento dei discenti/partecipanti o sul gradimento da loro espresso riguardo la proposta fruita. Questa prospettiva relega la valutazione ad un’azione fuori dal processo formativo e poco significativa per il miglioramento in progress dell’azione formativa. Diviene sempre più importante considerare la valutazione come una prassi strettamente intrecciata con l’azione formativa già nelle fasi di ideazione e progettazione.
    Il progetto di ricerca mira ad approfondire i modelli e gli strumenti per favorire una valutazione formativa e certificativa rivolta in particolare ai percorsi di formazione per l’apprendimento delle competenze trasversali. La ricerca pone particolare attenzione alle proposte formative sviluppate nell’ambito del Teaching and Learning Center per gli studenti universitari, al tempo stesso apre uno sguardo sul tema della valutazione nei contesti formativi scolastici ed educativi per comprendere i fattori di qualità ed efficacia.
  • Il percorso universitario degli studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento: analisi della pratica educativa e implementazione di metodologie inclusive per la realizzazione del potenziale umano e per l’inserimento lavorativo. In Italia ci sono 20.000 studenti universitari con dislessia o altri disturbi specifici dell'apprendimento.  Molti di loro, spesso, non utilizzano strumenti e misure compensative adeguate con conseguente ostacolo al loro percorso accademico e limitazione all’espressione delle loro potenzialità lungo il percorso universitario e nell’inserimento nel mondo del lavoro.   Obiettivo del progetto è l’analisi dell’attuale pratica educativa in una prospettiva di ricerca-azione con lo scopo di introdurre, nella pratica stessa, dei cambiamenti migliorativi, sia per quanto riguarda la formazione del personale docente e tecnico-amministrativo, sia per quanto riguarda la pratica educativa stessa. L’implementazione di metodologie didattiche più inclusive potrà consentire la realizzazione del potenziale umano inespresso e un inserimento lavorativo più proficuo.
  • Il ruolo e lo sviluppo delle competenze trasversali e delle soft skills per l’occupabilità e la carriera nel mercato del lavoro odierno. Il progetto di ricerca è volto ad approfondire il ruolo delle competenze trasversali, delle soft skills e del talento per l’occupabilità e la carriera nel mercato del lavoro. Si analizzerà come svilupparle attraverso la formazione e l’efficacia degli interventi formativi.
  • Lo sviluppo delle competenze trasversali e delle soft skills nei contesti aziendali. Il progetto di ricerca è volto ad approfondire come sviluppare le competenze trasversali e le soft skills tra gli stakeholders territoriali. Alla luce delle indicazioni emergenti a livello europeo e di mercato del lavoro, le competenze trasversali rappresentano un patrimonio fondamentale per l’ingresso e il permanere delle persone nell’attuale mondo del lavoro. La ricerca intende rilevare l’efficacia di queste competenze nei contesti professionali e definire modelli di sviluppo di formazione, formale e informale, e di sviluppo anche a livello comunità di pratiche.
  • Lo sviluppo delle soft skills e delle competenze trasversali negli stakeholders territoriali. Il progetto di ricerca è volto a rilevare, analizzare e sviluppare le competenze trasversali all’interno dell’Ateneo (studenti, docenti e personale non docente), in altri Atenei e tra gli stakeholders territoriali. Le competenze trasversali e le soft skills sono riconosciute come dirimenti per entrare nel mercato del lavoro, per definire e gestire percorsi di carriera soddisfacenti, per avere performances superiori. La ricerca mira ad individuare quali siano le soft skills e le competenze trasversali rilevanti per gli stakeholders e a definire modelli di sviluppo delle stesse.

PUBBLICAZIONI 
     

2025     

  • “An Empirical Model of University Talent Management: how to enhance student employability” (2022) Farao C. Giappichelli Editore (monografia). ISBN: 9788892124479.
  • “Do Personal and Soft Skills Matter in Research-Industry Cooperation? An Experimental Qualitative Study” (2024). Finardi, U. (CNR Torino), Farao, C.(Insubria) , Rizzi, G.(Insubria), & Bianco, I . INTERNATIONAL JOURNAL OF WORK INNOVATION. DOI: 10.1504/IJWI.2024.10067155.
  • “The Crucial Role of Green Soft Skills and Leadership for Sustainability: A Case Study of an Italian Small and Medium Enterprise Operating in the Food Sector” (2023). Farao, C., Bernuzzi, C., & Ronchetti, C. (Insubria) Sustainability, 15(22), 15841. ISSN: 2071-1050. DOI: 10.3390/ su152215841.
  •  “To what extent does organizational culture affect employee commitment? An explorative study in Italian companies” (2023). Farao, C. Economia Aziendale Online-, 14(2), 351-378. ISSN: 2038-5498. DOI: 10.13132/2038-5498/14.2.351-378.
  • “Are Female Leadership styles culturally universal or specific? A comparative study between Italy and Japan” (2023). Farao, C. (Insubria), & Riolli, L. (California State University) Economia Aziendale Online-, 14(3), 597-623. ISSN: 2038-5498. DOI: 10.13132/2038-5498/14.3.597-623.
  • "Humanistic management. Organizational well-being that relaunches the ethics of virtue" (2023). Farao, C., & Biffi, A. Sviluppo & Organizzazione, 2023(312), 51-59. ISSN: 0391-7045.

 2024

  • Bracale M., Bonometti S., Caruso E., Grimaldi A., Montagnoli A., Adding immersive virtual reality laboratory simulations to traditional teaching methods enhances biotechnology learning outcomes in Frontiers in Education, giugno 2024. 
  • Bonometti S., Ferri L., (2024), Effective collaboration among secondary school teachers. Ways and paths of development from a survey of needs in the province of Varese, in ATEE GIUGNO Book of abstracts, 18-19 gennaio 2024.
  • Ferri L., (2024), Il TLC come generatore di comunità di pratica nell’ambito della ricerca universitaria: un’esperienza di educazione al confronto, in Junior Conference, Pensa Multimedia, marzo 2024.
  • Pubblicazione in fase di Review: Il Digital Learning e la formazione dei docenti universitari: buone pratiche e prospettive. Stefano Bonometti; Letizia Ferri; Peter Beatrice; Leonardo Iomini; Annalisa Grimaldi; Antonio Montagnoli; Andrea Moriondo, Nuova secondaria Ricerca, 2024.
  • Ferri L., (2024), Le comunità di pratica verticali come contesti di orientamento, in Quaderni di Pedagogia della scuola, v. 5., La Scuola SEI.
  • Bonometti S. - Ferri L. (2024), Promuovere l'innovazione didattica e lo sviluppo delle competenze trasversali: una panoramica sul Teaching Learning Center (TLC) dell'Università degli Studi dell'Insubria, in Formazione, Persona Lavoro, aprile, XIV, n. 42.
  • Ferri L., (2024), Ricostituire il Corpo docente: proposte di formazione sistemico-relazionali, in Junior Conference-Perugia, 31 maggio 2024.
     

2023

  • Adding immersive virtual reality laboratory simulations to traditional teaching methods enhances biotechnology learning outcomes by the authors Peter Beatrice, Annalisa Grimaldi, Enrico Caruso, Stefano Bonometti, Marcella Bracale, and Antonio Montagnoli in publication in the journal Frontiers in Education. 
  • Bonometti-Felloni-Ferri, Il Service Learning come via italiana alle Cliniche Legali limiti e prospettive, in Excellence and Innovation in Learning and Teaching, 2023 
  • Ferri L., Bonometti S., Felloni G. (2023), Il Service Learning come via italiana alle Cliniche Legali: limiti e prospettive, Excellence and Innovation in Learning and Teaching, Franco Angeli, Volume 9, N. 2 (2023).
  • Bonometti S., Beatrice P., Ferri L. and Iomini L., Virtual reality and the Metaverse as educational and technological mediators for medical and scientific education, HELMeTO 2023 Book of Abstract (BOA), Studium Srl. 
  • Titolo presentato al Comitato Etico per la ricerca in ateneo: The relevance of soft skills in students with Specific Learning Disorders: a study conducted at University of Insubria. Bocchicchio S., Ronchetti C., Termine C., Farao C.

CONVEGNI

2026

  • Il TLC dell’Insubria al Meeting Internazionale di Palermo “TLC e Faculty Development: dalla progettazione alla valutazione delle azioni”

    Si è svolto il 13 e 14 aprile 2026 a Palermo, presso la suggestiva Sala delle Capriate dello Steri e la Sala Lanza dell’Orto Botanico, il Meeting Internazionale “TLC e Faculty Development: dalla progettazione alla valutazione delle azioni”, promosso nell’ambito del Tavolo CRUI sui Teaching and Learning Centres e ospitato dall’Università degli Studi di Palermo.
    L’incontro ha rappresentato un momento di confronto scientifico e istituzionale di elevato profilo, al quale hanno preso parte delegazioni di numerosi atenei italiani e ospiti internazionali. Il TLC dell’Università degli Studi dell’Insubria di Varese ha partecipato con una delegazione significativa, composta dal Direttore Generale del nostro Ateneo, dott. Antonio Romeo, dalla Direttrice del TLC, prof.ssa Francesca Ferrari e dai docenti prof. Stefano Bonometti, membro del Consiglio scientifico del TLC Insubria, e dott.ssa Letizia Ferri, ricercatrice del DISUIT, confermando il ruolo attivo e riconosciuto dell’Ateneo nello sviluppo della riflessione nazionale sui Teaching and Learning Centres.
    Il cuore scientifico dell’evento è stato articolato attorno a quattro position paper tematici, presentati in sessioni plenarie con discussant dedicati, che verranno a breve resi disponibili a cura del TLC Insubria.
    Il prof. Stefano Bonometti, membro del Consiglio scientifico del TLC Insubria, ha ricoperto un ruolo centrale nei comitati scientifici responsabili della redazione di due dei quattro position paper presentati e ha altresì svolto il ruolo di discussant del position paper “La Struttura dei TLC”, presentato dalle prof.sse Antonella Lotti e Anna Serbati. Nella medesima giornata, la prof.ssa Francesca Ferrari e la dott.ssa Letizia Ferri hanno presentato l’abstract “Dal gruppo di ricerca al TLC: percorsi interdisciplinari per la professionalità docente”, illustrando le linee di sviluppo intraprese dall’Insubria nell’integrazione tra ricerca educativa e formazione continua di studenti e docenti universitari ed affrontando la struttura organizzativa dei TLC, i modelli formativi e la valutazione dell’impatto.
    Nel corso della presentazione è stato delineato il lavoro svolto dal TLC Insubria nei suoi primi anni di attività, evidenziando come il Centro attribuisca rilievo sia al Faculty Development sia, sotto il coordinamento della Vice Direttrice del TLC Insubria, prof.ssa Caterina Farao, allo sviluppo delle soft skills. Sono state inoltre presentate le più recenti iniziative del TLC Insubria in materia di intelligenza artificiale applicata alla didattica. La prof.ssa Antonella Lotti dell’Università di Foggia, che ha moderato la sessione nell’ambito della quale è stato presentato l’abstract, ha concluso sottolineando come l’esperienza del TLC Insubria presenti elementi distintivi rispetto ad altri, configurandosi come modello di particolare interesse nel contesto nazionale.
    Sempre nell’ambito della prima giornata dei lavori è stato presentato un altro position paper alla cui stesura ha contribuito il prof. Stefano Bonometti, intitolato “Modelli formativi e valutazione” e dedicato all’analisi delle metodologie didattiche nei processi di Faculty Development. Gli altri contributi, “Valorizzazione e competenze didattiche” e “Valutazione dell’impatto”, sono stati anch’essi oggetto di presentazione e discussione nel corso della seconda giornata.
    La partecipazione del Direttore Generale, dott. Antonio Romeo, e della Direttrice del TLC, prof.ssa Francesca Ferrari, ha testimoniato la visione integrata dell’Insubria nel promuovere il TLC quale progetto istituzionale capace di coinvolgere la governance e l’intera comunità scientifica e didattica dell’Ateneo.
    Il meeting ha visto la partecipazione di numerosi atenei italiani — tra cui Parma, Brescia, Torino, Trento, Verona, Sapienza, Napoli, Messina, Udine, Genova, Bergamo, Firenze e Foggia — oltre a qualificati ospiti internazionali. Gli interventi hanno spaziato dalla presentazione di esperienze di ateneo a riflessioni teoriche di più ampia portata, confermando la centralità dei Teaching and Learning Centres nei processi di innovazione e trasformazione della didattica universitaria.
    Alla luce anche delle riflessioni emerse nel corso del convegno, il TLC Insubria continuerà a partecipare attivamente al dibattito nazionale e internazionale sulla qualità della didattica universitaria e sullo sviluppo professionale dei docenti, coltivando comunque sia i temi del Faculty Development sia quelli delle soft skills, nella convinzione che la formazione eccellente costituisca condizione imprescindibile per una didattica di qualità.
     

2025

  • "Per una rete dei TLC: stato dell'arte e prospettive future" - meeting internazionale - Palermo (aprile 2025), evento organizzato dall'Università degli Studi di Palermo, Teaching and Learning Centre - Centro per l'innovazione e il miglioramente della didattica universitaria, CRUI, AsdUni.
  • "Come ti sfato un mito. Carriera, bias, neurodiversità, scelte sostenibili: quello che pensi di sapere....forse è solo un luogo comune". Organizzato dal Comitato di Indirizzo LT ISLA e LM IASLAM, Università degli Studi dell'Insubria (maggio 2025).
  • "Inclusione e promozione del benessere psicologico" - Servizio di Counselling Psicologico di Ateneo e Servizi per la Disabilità e i DSA (giugno 2025). "L’inclusione come processo trasformativo nei contesti formativi", Bonometti S.
  • WOA (Workshop nazionale dei docenti e ricercatori di organizzazione aziendale – ASSIOA) - NAVIGATING ORGANIZATIONAL CHANGE
    IN TIMES OF UNCERTAINTY – Pescara (luglio 2025). Presentazione del Paper: “Exploring entrepreneurial orientation, intention and competencies in the academic context: a cross-cultural comparison between italian and american university students”. Ronchetti C., Farao C., Riolli, L. (California State University).
  • "Relazioni: istruzioni per l’uso. Costruire consapevolezza per crescere nelle relazioni” -  evento organizzato dalla Commissione per l’Uguaglianza di genere e le Pari opportunità dell'Università degli Studi dell'Insubria (novembre 2025). Educare alle relazioni (inquadramento nel contesto studentesco e lavorativo). Bonometti S.
  • "Alleanze per il LAVORO" - Tavolo del lavoro provinciale (novembre 2025). "L’importanza delle reti nella co-programmazione e co-progettazione" Bonometti S.
  • "Scuola e Sanità nell’Era dell’IA: Prospettive, Sfide e Responsabilità", web in air organizzato dal CREC- Centro di Ricerca in Etica Clinica in collaborazione con il TLC - Università degli Studi dell'Insubria (dicembre 2025). "L’Intelligenza Artificiale in aula: strumenti, opportunità e limiti", Bonometti S.

2024

  • "Metodi innovativi per la didattica nei corsi di Giurisprudenza: un dialogo interdisciplinare" _ Università degli Studi Roma Tre in collaborazione con Università degli Studi dell'Insubria (16 dicembre 2024) Locandina
  • CONVEGNO TEACHING AND LEARNING CENTER 18 novembre 2024  
    "Didattica innovativa e soft skills: il TLC dell’Università dell’Insubria" Locandina
  • Summer School Puglia 2024 Tecnologie, intelligenza artificiale e ambienti innovativi nelle didattiche universitarie - Bonometti S., Realtà aumentata e metaverso: esperienze di insegnamento apprendimento in università e azione del docente, 25 settembre 2024. Locandina
  • ATEE (Association for Teacher Education in Europe) Spring Conference con la presentazione Effective collaboration among secondary school teachers. Ways and paths of development from a survey of needs in the province of Varese, Bergamo, 29 maggio – 1 giugno 2024
  • Congresso Nazionale AIRIPA, Reggio Emilia, settembre 2024. Titolo Abstract: UNA COMUNITÀ DI PRATICA PER PROMUOVERE PROGETTAZIONE E METODOLOGIE DIDATTICHE INCLUSIVE: l'esperienza del Teaching and Learning Center dell'Università dell'Insubria. Bocchicchio S., Ferri L., Bonometti S., Farao C., Zappa F., Termine C.
  • Congresso Internazionale dell’European Dyslexia Association (EDA), Atene, ottobre 2024. Titolo Abstract: INCLUSION & BEYOND: facilitating academic success and job placement of university students with SLD, Bocchicchio S., Bonometti S., Farao C., Zappa F., Termine C.
  • WOA (Workshop nazionale dei docenti e ricercatori di organizzazione aziendale – ASSIOA) - CROSSROADS FOR ORGANIZATIONS: TIME, SPACE AND PEOPLE – Milano (luglio 2024). Presentazione del Paper: “A pilot study on Italian university students' entrepreneurial skills as a key aspect to manage the complexity and uncertainty of the present scenario”. Farao C., Pidò V., Ronchetti C. 
  •  EGOS (European Group for Organizational Studies) - CROSSROADS FOR ORGANIZATIONS: TIME, SPACE AND PEOPLE - Milano (luglio 2024). Presentazione del Paper: “Soft skills and behavioral aspects: a configurational approach in the courts of north-west of Lombardy (Italy)”. Farao C., Celentano R. M., Ronchetti C., Biffi A.
  • Convegno nazionale “V Convegno Nazionale sul Faculty Development” con un contributo a nome di Ferri L. dal tema: La Comunità di Pratica degli assegnisti del TLC: approcci valutativi e analisi preliminari dei risultati. Convegno realizzato dall’Università di Genova con la collaborazione di ASDUNI (Associazione italiana per la promozione e lo sviluppo della didattica, dell’apprendimento e dell’insegnamento in università), 13 -14 giugno 2024.
  • Convegno nazionale SIPED-Napoli 14 giugno 2024 con un contributo a nome di Ferri L. dal tema: Le tecniche di gestione dell’aula: un sapere implicito da esplicitare? (selezione tramite peer reviewed). 
  • Convegno nazionale “Italian SYmposium on Digital Education” con un contributo a nome di Ferri L., Bocchicchio S., Bonometti S., Termine C., dal tema: Blended learning per lo sviluppo docente: trasformare le pratiche educative armonizzando tradizione e innovazione. Convegno realizzato dall’Università di Pavia con la collaborazione di SIEL e SIREM, 19 e 21 giugno 2024.
  • EGOS, giugno 2024.
  • Fiera Didacta-Università con la presentazione Sviluppo di Soft Skill per la crescita personale e professionale, Firenze, 20 marzo 2024.
  • GEO, giugno 2024, con Valentina Pidò e Letizia Ferri: Conferenza CRUI (Conferenza dei Rettori delle Università italiane) Competenze trasversali: dalla formazione al lavoro con la presentazione Imparare ad apprendere attraverso le Soft Skills: il progetto del TLC di Uninsubria, Trento, 12 aprile 2024.
  • Giornata della Ricerca DISUIT (Dipartimento di scienze umanistiche per l’innovazione del territorio) con la presentazione L'educazione come bene comune: dalla co-generazione di conoscenze al cambiamento sociale, Como, 20 marzo 2024.
  • Italian SYmposium on Digital Education. Titolo Abstract: Blended learning per lo sviluppo docente: trasformare le pratiche educative armonizzando tradizione e innovazione - Bonometti, Ferri, Termine e Bocchicchio, Pavia, 19-21 giugno 2024.
  • ISYDE 2024 (Pavia) with Annalisa Grimaldi, Stefano Bonometti and Antonio Montagnoli.
  • SIPED (Società italiana di pedagogia e didattica)-Junior Conference (18-19 gennaio 2024), con la presentazione Ricostituire il Corpo docente: proposte di formazione sistemico-relazionali, Perugia.
  • Venezia, 4-5 ottobre 2024 Titolo Abstract: Il TLC e la formazione dei docenti all'inclusione: le comunità di pratica UDL - Bonometti, Termine, Ferri e Bocchicchio

2023

  • Conferenza Scuola e istruzione superiore (università, accademie, conservatori, ITS Academy) in dialogo, per sfidare il futuro. Ricerche, esperienze, prospettive, con la presentazione L’innovazione didattica in un’ottica relazionale e sistemica: i Teaching and Learning Center e la formazione di insegnanti-ricercatori nella scuola secondaria, Venezia, 29-30 settembre 2023.
  • Conferenza HELMeTO (International Conference on Higher Education Learning Methodologies and Technologies) con la presentazione Virtual reality and the Metaverse as educational and technological mediators for medical and scientific education, Foggia, 13-15 settembre 2023.
  • Congresso Nazionale Associazione Italiana per la Ricerca e l'Intervento nella Psicopatologia dell'Apprendimento (AIRIPA). Titolo Abstract: IL PERCORSO UNIVERSITARIO DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO (DSA): analisi della pratica educativa e implementazione di metodologie inclusive per la realizzazione del potenziale umano e per l’inserimento lavorativo, Bocchicchio S., Bonometti S., Farao C., Zappa F. & Termine C. Foggia, settembre 2023.
  • SIPED (Società italiana di pedagogia e didattica) Junior Conference, con la presentazione Il TLC come generatore di comunità di pratica nell’ambito della ricerca universitaria: un’esperienza di educazione al confronto, Firenze, 15-16-17 giugno 2023.

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