1) Analisi del servizio e del contesto di riferimento

 Elementi significativi della struttura di tirocinio: mission, contesto legislativo, divisione del lavoro.
 Ruoli e funzioni.
 Strumenti dell’organizzazione: riunioni d’équipe, riunioni di staff, registri, modalità di passaggio delle comunicazioni, formazione e supervisione.
 La presa in carico: ingresso, percorso, dimissioni.
 Conoscenza delle realtà politiche, sociali e ricreative presenti sul territorio con le quali la struttura di tirocinio interagisce.
 Riflessioni e contributi in merito alle strategie ed alle azioni della struttura per la collaborazione con il territorio.
 Educatore come supporto e guida dell’utente nel “sistema” in cui vive e come colui che gestisce le aspettative e le richieste che la comunità nutre nei confronti dei gruppi di utenza.

2) Osservazione: ricerca-azione

 Osservazione come prerequisito della valutazione necessaria per progettare.
 Saper scrivere l’osservazione per renderla fruibile ad altri.

3) La relazione educativa con l’utenza

 Setting educativo.
 La relazione con le diverse tipologie d’utenza: criticità e rischi connessi alla relazione.
 Capacità di leggere i significati impliciti delle interazioni.
 Strumenti educativi nella gestione della relazione:

• attività: progettare un’attività per target diversi; progettare le attività a partire da bisogni/problemi, interessi e abilità residue; indicatori di efficienza e di efficacia dell’attività;
• il gruppo: sperimentazione per la realizzazione di un progetto di attività di gruppo;
sperimentazione della conduzione di un gruppo;
• il colloquio: sperimentazione per la realizzazione di un progetto sul singolo con colloqui da organizzare; sperimentazione della conduzione di colloqui.

4) La relazione con gli operatori e con l’équipe

 Osservazione e analisi del lavoro in équipe della struttura di tirocinio.
 Contributo dell’educatore al lavoro in équipe: risorse limite competenze.

5) La progettazione educativa

 Scrivere un progetto individuale, di attività, di servizio.
 Progettare per bandi.
 Le reti come risorsa del progetto educativo.
 Costruire una progettazione nell’ambito del tirocinio.

6) Il core competence dell’Educatore Professionale

 Definirsi in positivo: specificità della professione educativa, spazi e competenze.
 L’educatore nella struttura di tirocinio.
 Competenze sociali dell’educatore (promuovere cambiamenti all’interno del territorio).
 Approfondimento dell’autosservazione: riconoscimento di un proprio stile di comportamento e di schemi di pensiero che possono interagire con il ruolo; riconoscimento delle proprie qualità/fragilità che possono diventare competenze professionali e/o rischi per lo svolgimento del ruolo.